kensheng

話說從大一下到現在
感謝老師的賞賜
讓我當了不少次的TA 
非常感謝老師 


而當TA最重要的工作之一
就是看大學部的平時作業並給予回饋 
就在今天發生了一件事

有學生的作業是抄襲的
最天兵的是那學生抄襲的文章就是我們老師寫的
搞不懂他都有心要抄了
為什麼不做的好一點


但這不是我要談的重點
重點在於我看了之後
我還給了意見



這不就代表我間接批評了老師的文章
知道這件事後
突然有點不好意思起來


雖然我只給了兩個小意見


以下跟大家分享一下
看看我給的意見O不OK？


這是那篇文章的題目


"全語言教學在國中課程之實驗研究"


雖然有點馬後砲
但我必須說
其實我一開始就想問學生他要怎麼做這個題目
因為"實驗研究" 是不是代表他要去設定一個實驗組跟一個對照組
然後兩邊用不同教學法進行教學
好吧
但是我沒說


還有我覺得這篇文章時態有點奇怪
何謂時態奇怪？
就是寫文章的時候
常常會有參考資料阿
但你就會直接複製貼上
所以有時候會出現這樣的文字


"教育部將在民國95年開始推動95暫綱"
然後你寫的時候明明已經98年了
還在將個屁阿？
這就是所謂時態的問題


OK馬後砲放完了
直接進入我給意見的部份吧
(藍色為原文   紅色為意見)

採行全語言教學的教師，既尊重又善用兒童學習語文的性向及能力；
師生就其共同體驗來創造、驗證及修正知識，促使知識的更新、
多元、交互影響、展現活力。其在教學、教室環境評量上，皆有別
於傳統教學(趙涵華，民84)。換言之，全語言教學在使語言的學習更容易。



我竟然說我老師寫的太偏頗
因為我是覺得可以稍微把各教學法的優缺點都提一下
再加上現今已有的研究或發現有支持全語言教學的結果
這樣會更完整更有說服力


目的一：發展出適用於國中英語科的全語言教學

目的一，就是要給現今全語言教學意見以便改善，這樣寫
就可以了。你的寫法很像要發展出一套新的教材。


會這樣給意見是我認為一個大學生應該沒有那個能力去達成這樣的結果


目的三：探討全語言教學與傳統教學學生在英語學習動機
              、英語學習策略與班級氣紛上是否有差異
目的四：利用檔案評量，呈現學生學習歷程與自省經驗


從你的題目看不出來你要做這麼深入，我以為你只是要做全語言
教學成效的研究，但看來似乎不只如此，動機也都沒提到這些面
向，你要不要修正一下自己的題目動機部分


這就是個人觀念的問題了
我單純的認為
動機就盡量把自己要做的題目交代清楚
但是後來又看了一下
我覺得這部分要配上研究假設來看
才會比較清楚


OK
以上就是我對我給老師文章意見的辯解


喔對了
我給那個學生的分數是


83




不算高的分數